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中外教育一直以來都是國民關注的移民重點之一。很多人會說，美國的學生都到高中生了，還不如中國小學生學的知識。有些人會說，美國的教育體系跟中國的完全不一樣，美國的教育才是真的在教孩子如何長大成人。

嬸認為，光以學習的難易程度來衡量教育是很膚淺的，美國的教育到底比中國的好在哪？為什么嬸一再推崇國外的教育？是什么讓中國的學生聽到學習都壓力倍增？且聽嬸慢慢說來。

嬸通過中美教育的十大不同，可以清楚的告訴你，孩子在國外接受的是怎樣不同的教育。

一、為誰而學：

美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規定，該學什么，學多少，什么時候學，該怎么學等等。

中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為升官發財找工作而學，學得被動、教條、無奈。

二、育人目標：

美國不太重視“基礎知識”的學習，極其看重學生“創造力”的培養，因而才會有美國白領不會算10減6等于幾這種“可笑”的事情發生，美國人認為要趁孩子年齡尚小時抓緊培養創造性思維。

中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學生創造力和思維能力的培養。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。因而世界500強企業，一般不愿意接收中國學生，在他們看來，中國教育是培養知識的奴仆，而不是在“育人”。

三、課堂：

美國的教育善于給孩子啟發，學生能做到不斷地提出新問題。美國的課堂鼓勵自由發言。并且在美國的課堂上會經常受到表揚，從這點看，美國的課堂非常講人權。

中國的教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好。在中國的課堂上，孩子要舉手發言，在中國的課堂，如果學生對教師的結論不同意會遭受批評，中國的課堂極其講究紀律。

四、師生關系：

美國教授也沒有什么權威可談的。美國人不承認權威。美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關系。

中國一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不茍言笑。

五、考試制度：

美國的考試經常是開卷，孩子們一周內交卷即可，而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利于今后的發展。

中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰。

六、班級人數：

美國一個班的人數不允許超過30人，31個人就屬于違反教育法。是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。

中國雖明文規定每班不超過45人，但鄉鎮及縣級學校班級人數平均60人之多，法并不能約束什么。

七、時間：

美國學生每年在課堂上的時間只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，這是為了讓孩子在課堂下做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學習自己安排時間。

在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天7個小時左右的在校時間。并且，中國的孩子會因為害怕跟不上課業進行補課，那么學生的課堂時間會拖到9-10個小時左右。繁重的課業最起碼會讓學生在課堂后有1個小時依舊在學習。

八、成績單：

美國的成績單是屬于“隱私”，而美國人又極其注重隱私，所以老師給家長看成績單，他只會讓你看到自己小孩的成績，不會公布全班的成績。

中國行政部門會想方設法的公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優秀率。家長會上，老師還會排列出名列前茅的學生與“墊底”的學生，并一一點出來。學生從一年級開始就在這樣的機制下長達12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。

九、教材：

美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數學，導致許多的成年人離開計算機對數字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非常可笑，但是他們注重動手能力、創新能力的培養。

中國的教材一味的強調夯實基礎，有很多知識在學生日后的工作生活中毫無用處，并且經常學習科學家等名人大家的專業理論，正因為這樣才導致機械重復的作業一堆堆，其結果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

十、課外生活：

美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學生自發參與，經費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會環境的方式非常多，他們認為教育即生活。

中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。大部分時間都在課堂里聽著講課，放學后由于極重的課業，不到周末，基本上沒有時間去參與社會活動，而這一狀況從小學開始直到考上大學為止。

通過這十大對比，嬸認為，美國的教育體系以及教育理念，真正的達到了傳道授業解惑育人，而中國的教育，暫時還只停留在授業的階段，難怪那么多家長會給孩子辦移民從小接受國外的教育。